Bonjour et bienvenue sur le blog Enseigner à l’heure du numérique.
Ce blog est destiné aux échanges entre les participants à la conférence Intégration des TICE dans l’exercice du métier d’enseignant du 27 avril 8h45-10h45 (ENS de Lyon, site Monod, Amphi Mérieux).
Les étudiants qui souhaitent contribuer à ce blog peuvent en faire la demande.
Vous pouvez consulter la liste des intervenants, les modalités pratiques et une bibliographie.
Le nuage de mots obtenu avec les réponses des élèves de l’Ecole (j’ai corrigé les fautes de frappe).
La distribution des réponses à cette question certes très manichéenne.
Pour interpréter les réponses il faut prendre en compe que le questionnaire était mal fichu puisqu’il y avait deux manières possibles de répondre à la question. Il faut également prendre en compte que les élèves avaient été encouragés à apporter ordinateurs et autres moyens pour se connecter à Internet.
Une majorité des répondants (56%) indique ne pas s’être connectée. Il ressort également de la distribution des réponses que les medias consultés sont assez variés mais que Twitter ne semble pas remporter de nombreux suffrages auprès de cette population d’étudiants.
Distribution des réponses des élèves indiquant s’être connectés au début de la conférence
Je copie-colle une sélection de questions posées durant la conférence. Chacun peut commenter, proposer une réponse, débattre…
L’ensemble des interactions Twitter sont sur :
https://twitter.com/#!/search/realtime/%23ticeens
..
Quelques réactions hostiles dans l’amphi lors de la conférence. En particulier celle de Babar (@babar52639843) qui est allé jusqu’à utiliser ma photo de profil pour créer son compte Twitter.
Autant utiliser l’incident pour faire oeuvre pédagogique et vous amener à réfléchir un peu sur les questions de droit et de juridique. Vous pouvez proposer commentaires, questions et réponses en utilisant la fonction commenter de cet article.
Une première question technique : Sachant que « Babar » utilise son Iphone pour Tweeter, est-il possible de l’identifier ?
Que pensez-vous de l’argument que « Babar » oppose quand on invoque le droit à l’image ?
Quels sont les domaines du droit qui s’appliquent dans le cas présent ?
– usurpation d’identité ?
– droit à l’image ?
– droit d’auteur ?
PS : j’ai évidemment demandé à « Babar » de ne plus utiliser ma photo et je déposerai une plainte s’il persiste.
Les étudiants présents lors de la conférence pouvaient utiliser les boitiers de vote e-instruction pour donner leur avis. Les résultats du graphique sont exprimés en nombre de suffrages.
Défi :
Trouvez une approximation du périmètre de la France en 1813 utilisant un argument purement mathématique et exprimez votre réponse dans une langue étrangère et sous une forme littéraire de genre poétique (sauf poésie en prose)
Tout est permis : changer d’outil collaboratif (mais dans ce cas ajouter le lien dans les commentaires), demander à un ami, téléphoner, chercher sur internet, demander de l’aide sur Twitter et Facebook. En utilisant la balise #ticeens sur Twitter vous pourrez bénéficier d’un réseau disponible et compétent pour vous aider.
Des questions :
#ticeens : le périmètre à marée basse ou à marée haute ? (@Fany_Be)
Dites les matheux, on peut trouver un périmètre en n’ayant qu’une surface ? #ticeens (@tsardier )
@ThibautPoirot: Bon comment on calcule le périmètre d’un cercle avec la superficie ? Merci d’avance. #ticeens
(y’en a quand même qui se posent exactement les bonnes questions)
RT @BettyBlueMakeup: Cherche matheux mignon pour calculer le périmètre de la France en 1813. #ticeens // c’est aussi une façon de développer la collaboration.
Les indices diffusés sur Twitter
(rien sur Facebook, et nous n’avions pas accès à vos conversations dans l’amphi…)
Ne pas oublier que la France, en 1813, va de l’Italie du Nord à la Belgique, et compte plus de 130 départements. #ticeens (@ThibautPoirot )
La carte de la collection David Rumsey montrant la France en 1813.(@Luitoine)
Superficie en 1813 : 2 046 899 km2 (1813) source : wikipédiia #ticeens (@Luitoine)
On dit que c’est un cercle, pour simplifier, et on trouve le rayon #ticeens (@Luitoine)// (bien !!!!)
La source de l’énigme : Quand Kheops fait son tour de France (via @ArsAmatoriaEds)
Des réponses :
@mtriquen: Réponse des lettres modernes en ancien français : « Berox l’a mex en sen memoire » #ticeens #lancienfrancaisnousfaitvibrer #privatejoke (faut creuser encore …)
Infinite // ’cause it’s fractal // bitch. #ticeens (@TonyLaVerge ) (oui ! y’a de l’idée ! la preuve maintenant, mais vous vouliez dire beach non ? Rapport à la marée haute ? :-))
@Luitoine: Correction : long long ago, the French Empire was nearly circular, and it perimeters was about 1.6.10^7 ft, and daffodils ! (et la poésie dans tout ça ?)
@calimmacil7: Si rerum natura doctus homo quis ratiocinatur, inuenit infitum, quia fines Galliae fractalam sunt. #ticeens (c’est quoi comme genre poétique ???)
@mtriquen: Fractalus objectus, desideri mihi objectus, perimetris tuus aequus est lyrae mea #ticeens
@cagnenc: Es sind doch 4827 kilometers, « Frankreich uber alles », singen die Erdkunde Studenten! #ticeens
@BoriaudC: #ticeens Six score ten places, ride a whole day on horse back, and you’ll find the truth (haiku) // OK là c’est de la poésie ! ! !
@IsoldeL: #ticeens Are you kidding me ? France is as large as infinity
And fractals are poetry
(Littéraires et Mathématiciens!) // Et pour cette jolie poésie, De mon bureau je vous remercie !
@LaureneBarnabe: Togdachnyi perimetr velikoi frantsuzkoi imperii byl okolo 5000 km, slava Napoleonu! #ticeens // C’est après la retraite de Russie.
Proposition de réponse au défi : fünf tausend sieben hundert zwei und zwanzig (c’est un alexandrin) ^^ (Elodie)
En réponse au défi de la conférence :
Recorriendo las costas
Y longitudes
Por las tierras francesas
Del XIX
Hemos caminado por
3778
Kilómetros
(Les hispanistes)
et là nous prenons un risque parce que … c’est du chinois ! (ou du japonais, plutôt)
フラクタル ですから無限 雪のよう #ticeens
LA réponse ?
Il n’y en a pas vraiment de précise. Comme le disent (élégamment) @TonyLaVerge, @calimmacil7 et @mtriquen la France ressemble (de très près ou de très loin selon qu’on parle de la focale ou des mathématiques) à une fractale.
Il existe cependant une solution mathématique appelée « L’inégalité isopérimétrique » qui permet d’obtenir le minorant d’un objet géométrique de surface donnée (Est-ce bien dit ? Les maths ne sont pas notre spécialité…). Pour une superficie donnée, la figure qui a le plus petit périmètre est le cercle. Puisqu’on connaît (en effet) la superficie (∏Rcarré, la valeur est donnée dans les tweets plus haut) grâce @Luitoine et wikipédia qui cite Rein Taagepera « Expansion and Contraction Patterns of Large Polities: Context for Russia », International Studies Quarterly Vol. 41, 475-504 (1997), on peut calculer le rayon (R =racine de (2046899/∏) mais pourquoi WordPress n’affiche pas les trucs mathématiques ???) et ensuite, le périmètre 2∏R = 5071,7 km.
Donc cette énigme n’a pas de réponse précise, au mieux une approximation. Toutes les réponses proposées ci-dessus sont donc sensées ! (et certaines, poétiques et indéniablement en langue étrangère…)
D’accord ? Pas d’accord ? Intéressé ? Indifférent ? Vous pouvez réagir à la vidéo en laissant un commentaire.
Angry Birds et l’enseignement de la physique aux Etats Unis (de 10:30 à 13:30). Consulter également la manière dont le jeu est utilisé
« Comment j’ai pourri le web« , déclare un enseignant de lettres sur son blog. Son « expérience amusante sur l’usage du numérique en lettres » (c’est le sous-titre) part d’un constat assez partagé : les élèves trichent (ou au moins s’informent) sur Internet sans penser par eux-mêmes.
Cette expérience ne fait pas consensus, comme le suggère l’avalanche d’articles en réaction à Loys Bonod. Vous pourrez en lire une sélection sur ce Scoop-it qui publie quelques extraits choisis. En cliquant sur chaque extrait, vous aurez accès à l’intégralité du billet de blog publié. Vous pouvez également prendre connaissance d’une autre attaque de Wikipédia. Cette fois réalisée par un élève.
C’est-à-vous ! Commentez, débattez, discutez (en utilisant la fonction « commenter » de ce bilet) cette expérience pédagogique de Loys Bonod, de préférence en faisant référence à des travaux sur l’éducation. Vous pourrez en particulier vous référer à « Petite Poucette » un texte de Michel Serres.
D’accord ? Pas d’accord ? Intéressé ? Indifférent ? Vous pouvez réagir à la vidéo en laissant un commentaire.
Une vidéo qui explique l’intérêt de l’outil pour … des élèves de 6 ans !
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